Estudos e pesquisas recentes sobre letramentos, educação e tecnologias têm dado a conhecer os desafios a serem enfrentados pela escola, que é instigada a pensar seus projetos, visando à participação ativa de professores e alunos nas práticas sociais contemporâneas, as quais têm sido fortemente marcadas pelas diversidades cultural, linguística e tecnológica, que envolvem, portanto, múltiplos conhecimentos, competências, habilidades e procedimentos dos sujeitos.

A constituição de um campo de conhecimento pressupõe, necessariamente, a utilização de uma linguagem específica: seja através de empréstimos de termos de outras áreas, por meio da criação de neologismos, da ressemantização, restrição ou ampliação do sentido de alguns termos, da mudança de referenciais de outros. Essa linguagem também é responsável pela consolidação do campo de conhecimento, pela possibilidade de diálogos entre áreas distintas, pela própria legitimidade do campo.